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2019.교육정책자체연구보고서
미래교육을위한역량기반교육과정적용방안연구
? 문항7(역량중심의 교육과정을 위한 교사의 교육과정 편성 자율성)의 응답
? 문항4의 경우 행복학교 교사의 ‘역량기반 교육과정에 대한 연수필요’가 일
평균은 4.10점(5점 척도)이며 그 필요성이 가장 높은 것으로 나타났다.
반학교 보다 통계적으로 유의미한 수준에서 높은 것으로 나타났다.
? 문항7의 경우 일반학교보다 행복학교 교사는 교육과정 자율성에 대한 응답
? 이러한 결과는 역량기반 교육과정에 대한 철학적 이해가 약한 것을 반영한
점수가 높은 것으로 나타났다. 즉, 더 적극적으로 교육과정 자율성에 대한
다. 즉, 경남지역 초등교사들은 역량기반 교육과정의 적용을 위해서는 지금
필요를 보였다고 할 수 있다.
까지 노력한 기존의 성취기준 중심 교육과정을 버리고 새로운 교육과정과
? 앞장에서 제시한 ‘교사의 역량기반 교육과정 인식 관련 문항 11번’의 내용
방법을 배워야 한다는 인식을 가지고 있다 해석할 수 있다.
인 ‘때로는 성취기준이 교사의 교육과정 자율성을 제한 한다’의 응답점수가
? 학생중심 수업을 위한 교육과정-수업-평가 일체화와 과중중심 평가 적용
평균 3.31인 것에 비해 교육과정 편성 자율성의 점수는 상대적으로, 통계적
등이 현재의 교실수준 교육과정(성취기준 중심 교육과정 재구성)에 이미 적
으로도 높은 점수이다.
응되어 있는 교사들에게 역량기반 교육과정에 대한 국가적, 지역적 강조는
? 이를 해석하면 경남지역 교사들은 성취기준으로부터의 교육과정 자율성이
마치 새로운 교육과정을 다시 배우고 교실에 적용해야 하는 것처럼 인식되
아닌 교실수준에서의 교사의 교육과정 자율성을 요구하는 것으로 해석할
고 있다는 것이다.
수 있다.
? 현재의 교육과정-수업-평가 일체화와 과중중심 평가 적용 등의 방법론들이
? 교육과정 편성 및 운영시 성취기준을 넘어선 재구성이 아니라 교사수준의
역량기반 교육과정으로부터 출발했다. 따라서 역량기반 교육과정의 정착을
교과서 편성 등 교육목표인 역량과 역량을 측정할 수 있는 성취수준만 주
통해 현재의 방법론에 대한 변화보다 이의 철학적 당위성을 강화하고, 오히
어진다면 자율적인 교과서 편성 등의 교육과정 자율성을 요구하는 것으로
려 성취기준의 관계성 정립 및 교실수준에서의 교육과정 설계 등을 더 공
해석할 수 있다.
고히 할 수 있다는 것에 대한 이해가 필요하다 여겨진다.
▣ 역량기반 교육과정 정착을 위한 교육훈련 필요(문항3, 문항5, 문항6)
다. 역량기반 교육과정 정착방안의 분석 (주관식 응답)
? 문항3(역량기반 교육과정 설계 방안이 필요하다)의 문항평균 3.98점.
역량기반 교육과정 정착을 위한 경상남도 교사들이 제안한 방안을 1) 국가 교
? 문항5(역량중심의 교육과정 우수사례 발굴 및 공유가 필요하다)는 3.99점.
육과정 차원, 2) 교육청 차원, 3) 학교차원, 4) 교사차원으로 범주화 하였다.
? 문항6(역량중심의 교육과정장학자료 보급이 필요하다)의 문항평균 3.92점.
? 세 문항의 문항평균은 ‘정착방안’ 영역 7문항 전체 평균보다 높게 나타났
▣ 국가 및 교육과정 차원의 정착방안
다. 모두 문항4(연수의 필요성)보다 높은 긍정 응답률을 보인다.
? ‘국가 및 교육과정 차원’ 범주는 10개의 하위범주와 190개의 근거자료로
? 이는 역량기반 교육과정의 교실수준 적용을 위해서는 1) 교실수준 교육과정
유목화 되었다. 이중 네 가지 주요 하위범주를 살펴보면 다음과 같다.
설계방안, 2) 수업사례나눔, 3) 관련 자료보급이 필요함을 보여준다.
? 하위범주1: 역량기반 교육과정 제고이며 주요 내용은 1) 역량기반 교육과정
에 대한 긍정적 인식, 2) 역량기반 교육과정 적용방법에 대한 논의 필요,
▣ 국가와 지역차원에서의 역량기반 교육과정 정착방안 (문항2, 문항4)
3) 역량기반 교육과정 적용방법에 대한 부정적 인식 등이다.
? 문항2(경남지역, 학교급 및 학년에 맞는 역량개발)의 평균은 3.74 점이며,
? 하위범주2: 교사의 교육과정 자율성 증대이며 주요 내용은 1) 교사의 자율
? 문항4(역량중심의 교육과정에 대한 연수 필요)의 평균은 3.85로 나타나 두
성 강화, 2) 자율성에 대한 관리자의 지원, 3) 역량기반 교육과정 관련 자
문항 모두 영역 평균 3.87보다 낮은 것으로 나타났다.
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