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념이다.아무리 아이디어가 큰사했다 하더라도 베
좀더 부연하자면 미술사，미학，조형론，미술사회
드로 성당이 오늘 저런 모습으로 남아있지 않았다
학，미술심리학， 비교미술학，색채론，회화론，조
면，누가 르네상스때 미켈란제로의 예술을 경탄해
각론，판화론，건축론，공예론，디자인론，통양화
론 등 무수한 전문적인 미술지식이 있다.이러한
하겠는가?
지식들은 국아，역사，수학，과학 등 다른 지식 영
그러나 예술이 손의 기능만으로 이루어지는 것
역에서는 ‘책임’지지 아니한다.결국 미술 교사나
이 아니라는데 더 중요한 숙제기-있다 손은 단지
미술 관계지들이 연구하고 교육하고 발전시키는
그런 예술적 지성과 감성을 충실하게 수행하는
일을 책임질 수밖에 없는 것이다.이 점에서 학생
‘집행자이다 건축으로 밀하면 예술정신은 설계
에게 미술교육을 한다는 것은 곧 미술에 관한 기
도요 손기능은 시공업자다.시공이 설계보다 중요
초 지식을 가르친다는 의미를 포함한다고 할 수
성이 결코 못한 것은 아니지만， ‘예술성’의 핵섬
있다 그래서 미술교과가 있고 미술활통이 있으며
은 기능보다는 정신에 있다는 의미이다
미술교사라는 전문기-가있는 것이다
오늘날 학교 교육에서 미술을 비롯한 예술교육
이 이러한양면의 조화적 충실함을추구하는교육
그런데，문제는 이러한미술관련 지식은 미술의
창작과 이해를 돕는 주변적 영역이고 장치이지，
이 되지 못하고，손기능 위주로 편중되어 있는 점
에 그 중요한 폐단이 있는 것이다 미대는 석고 데
그것 자체가 미술은 아니라는 점이다.미술지식은
생으로，음악은 피아노 연주로 치닫는 오늘의 세
지식이지 미술은 아니다.미술에 대해서 많이 아
태가바로그것이다.
는 이가곧 예술가는 아니다.미술이 민들고 그리
는 행위만으로 다 되는 것은 이-니다.좀더 바르게
셋째는 지식의 교육이다 즉 미술에 관련된 지
좀더 새롭게 좀더 아름답게 좀더 의미 있게 되도
식이나 정보를 가르치는 일이다 미술은 구석기
록，톱고 지원하고 이끄는 것이 예술 관련 지식이
요사고이다
이래로 수만년 동안 우리의 생활을 이루어왔고，
역사그자체다. 수천，수만년동안의 역사와문화
그럼에도 불구히고 미술관련 주요 지식체계를
로서 존재해왔기 때문에 그것을 배제하고는 역사
무시하거나，반대로그것을금과옥조로여겨서
강
나 문화를 알아볼 수도 없고 전달할 수도 없으며，
제로 주입하고 암기하게끔 핸주지주의식 미술
인간과 생활 그 자체가 증발되어 벼린다 스테인
드글라스，색채，형상，명압，원근...이 모든 것을
교육을 한다면，그것은 분명 크게 잘못된 미술교
육이다.전과지도서나 수련장을 만들어서 주입식
빼버리고，과연 인류의 문화가존재할수
있을까?
전혀 불가능할 것이다 요컨대，미술은 그 자체가
으로 강제로 가르친다면 그것은 분명코 대단히
하나의 거대한 ‘문화’이며거대한 ‘지식’의덩어
그릇된 미술교육이다 우리가 지난 반세기 동안
리이기도 한 것이다.이점에서 미술에 대한 ‘지
그렇게 학교에서 미술교육을 했고，지금도 상당
식’은 곧 인류의 생활과 역사와 문명과 문회에 대
부분 그런 병폐가 계속되고 양는 것은 미술 관련
지식 교육의 본연이 제대로 01해되거나 실천되고
한 지식을 의미하는 것이다.미술적 지식은 또한
미술 특유의 ‘전문적’이고 특수한 지식도 포함된
있지못한것을대변한다
다 예컨대 명암，채도，황금비례 등이 그것이다.
2007년 170호 멍

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