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교육현장 !교과교육연구우수보고서 (특별활동)
스즈별 독서체험활동으로
표현력을커워요
김영희
정동초등학교교사
1. 이런 마음으로 시ξ했어요
3. 이렇게 실천했어요
올해의 우리 흐L급의 중점 목표를 ‘다OJ한 독서
가.운영 과제 [끄의실행
체험활동으로 표현력을 키우기’로 정하고 독서
지도를 하기로 하였으나 저학년에서 갓 올라온
면안하고 다양한 독서환경을
3학년 아동들의 독서수준에는 그 격차가 심하게
만들어서 책과친구해요
나고 있다.이렇듯 출발시점이 다른 이동들에게
일률적인 독서지도보다는 그 개인치를 인정하는
1)적용의 실제
수준별 독서체험 활동을 적용한다면 훨씬 효과
-교실속의 작은 도서관，책 고르는 방법 및
적일 것이라고 생각하여 자신의 생각이나 감정
독서 바른 자세 지도 및독서환경판 설치로 독서
을 글과 말로 솔직하게 표현히는 능력을 키워주
환경을 조성하였으며 독서 인증서 수여로 독서
기 위해 본 연구를 하게 되었다.
의욕고취함
2. 이렇게 독서교육의 방흥떨 정했어요
나.운영 과제 [2J의실행
가 책과 가까이 할 수 있도록 편안하고 다%끝한
수준별 독서활통을 통하여 독서능력을
독서환경을조성하여
길러요 (수준별독서체험 활동)
나.자신의 독서 수준에 맞는 독서 소집단을 조
D적용의 실제
직하고 다%헨 독서수준에 따른 난이도 상，중，
독서수준별 독서 소집단 편성 및 독서수준별에
하 독서 활동지를 제작하여 활용하고
따른단계별 필독서 및 읽기 지도와수준별 독서
다，다OJ한 독서체험활동을 전개하여 자신의 생
소집단 지도를 독서 전(도서안내)，독서 중 (독
서 습관)，독서 후 (독후감쓰기)로나누어 지도
각과 느낌을 말과 글로 솔직하게 표현할 수 있는
표현력을신장시컨다.
2∞5년 163호

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